Tecnofilia y Tecnofobia...¿que es eso?

Sabiendo un poco (y digo poco) de lengua y esas cosas se entiende que los tecnofóbicos/as son personas que rechazan la tecnología, bien por desconocimiento bien por que no la quieren para sí sin más. Del otro lado los tecnofílicos son aquellos/as que que utilizan la tecnología para todo y no pueden vivir sin ella, digamos que son unos "tecno-dependientes".

No es estrictamente necesario (aunque es lo ideal) explorar demasiado para saber qué consecuencias trae cada una de estas posturas, ya que todos conocemos a mucha gente y sabemos que hay de los dos tipos de personas  (pese a que no sean extremistas) en "cada esquina".

Como con todo, la tecnología ha de ser tratada y empledada con cabeza y de forma crítica, sin llegar a uno ni a otro extremo. Si bien los tecnofóbicos alegan vivir muy bien sin tener contacto (o el menor) con la tecnología, no saben las comodidades que reportan, por ejemplo, evitar un viaje al aeropuerto para comprar un billete de avión! **Puede que si tanto rechazan la tecnología ni siquiera viajen en avión...bueno, en bus pues!!

Por la otra banda los tecnofílicos creo que pueden "perder el norte" un poco en cuanto a humanidad se refiere. La tecnología está muy bien, pero lo que es realmente importante es saber emplearla para hacer de nuestra calidad de vida algo mejor, no para limitar nuestra calidad de vida a la calidad de nuestra tecnología.

Como bien dijo Paracelso, médico y químico suizo, y aplicable a todo en la vida: "El veneno está en la dosis".

Si aprendemos a utilizar la tecnología en nuestro propio beneficio en lugar de usarla como necesidad, estaremos empleándola realmente para lo que existe, mejorar nuestras vidas.

Me despido por fin! lamento ser pesado!!

MERRY CHRISTMAS!!!

El Exe-Learning...

Chic@s que es navidad!!
Por fin pude acabar mis actividades con Exe-Learning!!

Esta herramienta permite diseñar actividades de muchos tipos y potencia el aprendizaje flexible en red. Al principio puede resultar un poco complicado, sobre todo si no le dedicas tiempo al tutorial detenidamente, pero con algo de paciencia es un buen recurso para plantear tareas a nuestros alumnos distantes.

Imagino que las pegas son que el abanico de actividades aun está un poco reducido, pero con algo de imaginación se pueden readaptar las actividades a lo que nosotros lo queramos orientar. En cuanto al exportar...no soy el primero al que le ha dado problemas, pero digamos que será cue

stión de práctica ¿no?

Reconozco que al final me entretuve bastante explorando las posibilidades, y creo qu

e sería bastante útil si lo que tenemos que resolver son las necesidades de alumnos a los que les es imposible es

tar en clase con nosotros. Siempre teniendo en cuenta claro, que utilizaremos estos medios cuando no sea posible tener un buen/a maestro/a como los que seremos nosotros/as!

Feliz navidad a tod@s! Ya nos lo hemos ganado no?

La encuesta que sacara los trapos sucios...

Lo del título no es cierto! Si alguien pone un 0 en todo no he sido yo!

Bien, como buena profesora y evaluadora que se precie, que es el caso, se han de recoger las ideas e impresiones generales del trabajo de estos meses. El anonimato además deja la libertad de opinar sin presión y de expresar lo que queramos decir acerca de lo que pensamos.

Veo muy bien lo de hacer el cuestionario para que nuestros profesores/as puedan saber lo que pensamos acerca de muchos aspectos del desarrollo de la asignatura. De hecho no estaría nada mal hacerlo en todas las materias, a ver si así algunos profesores/as cambiasen un poco de "chip"...Pero eso es otro cantar. Al caso! La encuesta, breve sí, no puede recoger todo todo lo que quisieramos expresar de la asignatura ni todo lo que saber quisieran los profesores/as ya que es una encuesta sencilla, así que este puede ser el momento de decir claramente lo que queramos matizar.

En mi opinión la metodología del blog, aunque en muchas ocasiones "roba" mucho tiempo, y teniendo en cuenta que tenemos otras asignaturas de las que también hemos de hacer tareas, es una buena manera de repasar lo tratado en las clases y cumplir lo que todas las nocheviejas y septiembres nos decimos: "este año voy a estudiar para llevar todo al día...", lejísimos de la realidad sin cierta "presión" por decirlo de algún modo. Por lo que sí, es un buen método de trabajar lo trabajado para intentar asentarlo de manera práctica además.

El tiempo de las prácticas presenciales creo que puede resultar demasiado...corto...si bien el objetivo era darnos ciertas (y digo ciertas) herramientas para que trabajasemos en casa, en ocasiones no quedaban del todo claras o coincidían con otros trabajos que nos obligaban a pasar los domingos "innovando". Pero mirándolo por el lado bueno, ¿No es practicando como se aprende? Y además, el cuatrimestre no da más de si!

De las profesoras (y Jose Luis) ninguna pega, grandes profesionales que intentan hacer su trabajo lo mejor posible.

En principio ya está, pero si se me ocurre algo más sobre lo que escribir no dudaré en hacerlo.

**Hago ahora esta entrada y no al final porque acabo de hacer la encuesta y quería hacerla teniendola lo más reciente posible.

**Puede que el que la encuesta tenga fecha límite sea un problema, estas son fechas de mucho mucho ajetrero de trabajos, dossiers, exposiciones y demás, por lo que no resultaría raro que alguien no pudiera hacerla, y que no por ello lo haya hecho por dejadez.

BYE!!!!
QUE YA VIENE!!!!

Las divertidas pero en ocasiones demasiado descontroladas...REDES SOCIALES...

**De la Wikipedia:

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.

El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos de lazos entre los nodos.

((Recomiendo que os deis una vuelta por este enlace y exploreis un poco sobre la teoría de la que hablan y su fundamentación, no tiene desperdicio y es un momentito))

Si bien las características positivas de las redes sociales son las que todos conocemos: comunicación fluida, rápido acceso a la información de nuestros "amigos/as", ahorro en tarifas telefónicas, entretenimiento, chat, juegos en línea, posible incremento de las relaciones afectivo/sexuales (ligues) y demás, hay que tener en cuenta que no todo es de color de rosa.

Como decía en el título, las Redes Sociales están demasiado "descontroladas" como para que acaben siendo un medio "seguro" por el que se puede "ver y leer" gran parte de nuestra vida.

Hemos de ser críticos usuarios de este tipo de plataformas si queremos dar un buen uso de ellas y sobre todo, si queremos disfrutar de las posibilidades que nos ofrecen pagando el menor precio de inconvenientes.
Como pedagogos/as pienso que tenemos que informar y formar a nuestros futuros alumnos para sean lo suficientemente críticos con el uso de tipo de redes, en las que hay tanta información personal como para hacer de lo aparentemente divertido un calvario.

Aqui dejo un enlace (como siempre) de un vídeo que podría resultar de utilidad para explicar qué son las redes sociales a los más pequeños de un modo claro y muy visual:

http://www.youtube.com/watch?v=aKPIpuTmnSY&feature=related

Existen en internet gran cantidad de páginas donde informarse acerca de este tipo de redes, difusión, inicios, pros y contras y todo lo que queramos saber. Solo hay que explorar un poquito! Y puede resultar incluso divertido!

El aprendizaje, ¿puede ser tambien un objeto?: OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)

El concepto de Objetos de Aprendizaje (Learning Objects) apareció en torno al año1996. Fue Wayne Hodgins el primero en utilizar la metáfora de "LEGO" para los objetos de aprendizaje, comparando el conocimiento con unidades unificables y reutilizables, como si fueran las piezas de los juguetes a los que alude.

La primera definición de los Objetos de Aprendizaje data de este año (1996) y dice así: "cualquier entidad digital o no digital, que pueda ser utilizada, reutilizada o referenciada durante un (proceso de) aprendizaje mediado por la tecnología". Sin embargo, David Wiley en 2001 propone una definición más cerrada y queda como el "padre" (más conocido) de los OA: "cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje".
Los OA se presentan con una serie de promesas que facilitarían mucho el trabajo de muchos docentes, sobre todo en cuanto al tiempo que se ahorraría en preparar "cada uno su material". Los OA y la generalización parten de la filosofía de "compartir y reutilizar", dejando un poco de lado el individualismo y promulgando la eficiencia del tiempo y el esfuerzo.
No obstante no todo es bueno, porque cada vez que se habla de una innovación, como es este caso, hemos de pensar en los contras. Los contras de los OA pueden tener que ver con los derechos de autor, la carga de los metadatos, las insuficientes habilidades técnicas de los docentes, etc.
El paso previo es que el aprendizaje empiece a verse como un continuo constructo entre profesores y alumnos, donde el conocimiento sea usable en conjuntos para favorecer los procesos.

A continuación os dejo una entrevista Entrevista al Dr. Francisco José García Peñalvo

Director del Experto/Máster en eLearning: Tecnologías y Métodos de Formación en Red, de la Universidad de Salamanca.

http://www.learningreview.es/e-learning-279/articulos-198/447-dos-temas-controvertidos-en-elearning-objetos-de-aprendizaje-y-calidad


Interesante!

¿Realmente se puede tele-enseñar? ¿Puede resultar beneficioso?

Se denomina e-learning a la educación a distancia completamente virtualizada. Es un concepto relacionado es lo semipresencial, también conocida como "blended learning", a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación -que aunan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. (Wikipedia)

Esta es comúnmente confundida con "enseñanza a distancia", pero no son la misma cosa. La diferencia principal radica en que mientras el e-learning apuesta por la interactividad y la creación del conocimiento del alumno de forma autónoma por medio de la red, la enseñanza a distancia sigue encorsetada en las viejas metodologías. En pocas palabras, la gran diferencia es un cambio pedagógico, que libera al alumno de las directrices puramente preestablecidas.

Para que se logre una teleenseñanza de calidad se ha de crear un entorno que posibilite el acceso al conocimiento con tanta libertad (o más) que estando en un entorno presencial. Se hace pues necesario que estén presentes elementos como:

• Interactividad (explotando las posibilidades que aporta la red)
• Flexibilidad (académica y docente)
• Multimedia (que el conocimiento se presente en diferentes códigos o lenguajes: texto, imagen, sonido...)
• Hipertexto (que nos permita "viajar" a través del conocimiento, estableciendo una ruta personal e irrepetible)

Hay 5 pilares básicos a los que hacer alusión en cualquier proceso de E-A: el profesor, los alumnos, el medio, los contenidos y el contexto.

En los procesos de Enseñanza virtual el profesor (a) constituye un pilar básico, y es el responsable de que la enseñanza a distancia se convierta en teleenseñanza.
Los alumnos ya no son aquellos que solo recibían la lección y se iban a casa, sino que deben ir a casa a "buscarse" su propia lección. En el entorno de la TE es necesario un cambio de "chip" tanto de profesores como de alumnos.

Sabemos (o intuimos) que las TICs son el medio requisito para que la enseñanza sea a distancia, y nos permita interactuar con los contenidos, que ya no serán de caracter lineal, sino que se conformarán tras muchas idas y venidas por la red.

También hemos de tener en cuenta el contexto, y no solo el virtual, sino también el real, ya que pese a que haya ordenadores de por medio, las personas que estamos detrás tenemos una vida "real" y pertenecemos a una cultura, una época y un espacio determinado.

Entorno Personal de Aprendizaje (EPA)

El entorno personal de aprendizaje (personal learning space en inglés) es un sistema que ayuda a los estudiantes (de cualquier índole) a gestionar y facilitar su propio aprendizaje.
Se estructura, entre otras cosas, como una configuración del escritorio personal, desde el que se hace posible accerder rápidamente al espacio virtual de trabajo. En este espacio se encuentran las herramientas que utilizamos para desarrollar las tareas de aprendizaje, evitando tiempo innecesario en tener que acceder a todas y cada una de ellas.

La primera referencia documentada al Entorno Personal de Aprendizaje data del 4 de noviembre de 2004 y pertenece a The Personal Learning Environments Session at JISC/CETIS Conference 2004.

 El término fue, sin embargo, mayormente popularizado por Scott Wilson al publicar en su blog un diagrama ilustrando una visión futura del entorno virtual de aprendizaje. (A continuación)

Aquí dejo también algunos enlaces que pueden resultar de interes:

http://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ

Para variar un video! Creo que está muy bien.

http://www.youtube.com/watch?v=YEls3tq5wIY&NR=1

Y otro, este está más completo, pero es en inglés sin subtítulos. Lo bueno es que la chica habla muy claro...ánimo!